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INTRODUCCIÓN |
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Ofrece a los alumnos la
información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el
que tiene que trabajar. La meta de la introducción es hacer la actividad
atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive
y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben
contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos,
visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus
experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones
globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya
que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo. |
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TAREA |
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Es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro. Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien en clases diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las anteriores. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla. Para ello puede verse la taxonomías de tareas (Dodge, 1999) en la que se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización. Las mismas son las siguientes: Tareas de repetición, de compilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de construcción de consenso, de persuasión, de autoreconocimiento, de producción creativa, analíticas, de juicio, científicas.
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PROCESO |
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Describe los pasos que
el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces
incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir
las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o
las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción del
proceso debe ser relativamente corta y clara. |
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RECURSOS |
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consisten en una lista
de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante
a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el
estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la
deriva. No necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet y
la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los Recursos en la
sección correspondiente al Proceso. Con frecuencia, tiene sentido
dividir el listado de Recursos para que algunos sean examinados por todo
el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los subgrupos de
estudiantes que representarán un papel especifico o tomarán una
perspectiva en particular. Algunos modelos para realizar WebQuests
proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar
a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a
lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas
visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora,
se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la
tarea. |
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EVALUACIÓN |
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Es un apartado añadido
recientemente en el modelo de las WebQuests. Los criterios evaluativos
deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto
de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es
mediante una plantilla de evaluación. Este se puede construir tomando
como base el "Boceto para evaluar WebQuests" de Bernie Dodge que permite
a los profesores calificar una WebQuest determinada y ofrece
retroalimentación específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de
las teorías sobre valoración, estándares y constructivismo se aplican a
las WebQuests: metas claras, valoración acorde con Tareas especificas e
involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación. |
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CONCLUSIÓN |
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Resume la experiencia y
estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y
generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor
anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer
las cosas con el fin de mejorar la actividad.
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| Observaciones: El texto de esta página ha sido tomado de: http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/componentes.htm; http://www.aula21.net/, aunque hemos constatado que textos similares se encuentran en otras muchas páginas sobre WebQuest. | |||
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APARTADOS DE UNA WEBQUEST